《终身成长 重新定义成功的思维模式》 035 夸奖和肯定标签的危险性

研究表明，过度使用能力夸奖可能对个体心理发展产生负面影响。实验中，对青春期早期的学生进行非语言型智商测试后，一部分因能力被夸奖的学生表现出固定型思维模式特征，例如拒绝挑战性任务，并将失败归因于自身天赋不足。与之相反，因努力被夸奖的群体更倾向于接受挑战性任务，并认为困难是提升技能的机会。
美国作曲家亚当·古特尔的案例印证了这一结论。因长期被强调天赋，他逐渐形成对失败的恐惧，甚至放弃重要演出机会。实验数据显示，能力夸奖组的信心与表现随任务难度增加而下降，而努力夸奖组则通过高难度任务持续提升能力，最终在简单任务中展现更高水平。
研究揭示了两种思维模式培养的差异：能力夸奖强化固定型思维模式，使个体过度关注天赋评价；努力夸奖则促进成长型思维模式培养，强调努力与学习过程的重要性。这一发现为教育者提供了启示，需通过具体反馈而非笼统的天赋赞美，帮助学生建立与成功潜能相关的持久信心。