抄我的论文属于眼光好！

一名学生在提交论文后被老师质疑抄袭。面对老师指认论文抄袭的情况，学生主动承认错误并请求宽恕，但老师随后透露这篇论文实为自己六年前撰写的作品，引发学生惊讶与歉意。
老师进一步解释称，尽管当年自己的导师仅给予该论文及格评分，但他始终认为其学术价值应获优秀评价。最终，老师决定以“优秀”评分认可学生的提交行为，并暗示此举是对自身学术成果的重新肯定。
这一事件既反映了学术评价标准的主观性，也揭示了师生之间对研究成果认知的差异。通过学生的“抄袭”行为，老师间接完成了对过往评分结果的自我平反，突显了学术传承与评价体系的复杂性。